DIAGNÓSTICO SOCIO-EDUCATIVO
¿Cuál es la pertinencia educativa de la competencia a desarrollar?
Uno de los aspectos importantes a considerar son las tecnologías de la información y de comunicación atractivas para los estudiantes, debido a que muchos de ellos han nacido con las mismas. Su manejo de la tecnología es en varios casos mayores al de nosotros solo que no se ha sabido canalizar su conocimiento. Algunos alumnos manejan casi al 100% una computadora y conocen los programas, pero no hacen buenos trabajos, debido a su bajo nivel en lectura y razonamiento lógico.
Los alumnos cuentan con internet en sus comunidades lo que hace que el acceso sea más fácil. Las habilidades que han desarrollado los jóvenes en el manejo del internet es bajar música, videos, socializar, chatear con sus amigos, novio (a), entre otros, por lo cual acercar los contenidos con lo que ya conocen y saben facilita su aprendizaje.
Los estudiantes no utilizan el internet para buscar y seleccionar información, leer, hacer análisis de la información, realizar sus tareas. En la investigación observe que de cada diez alumnos dos lo usan para su proceso de aprendizaje.
¿Cuáles son los ejes de interés del grupo?
La convivencia, la amistad, el juego, los deportes, los trabajos, la calificación, el liderazgo, la superación personal y conocer situaciones de interés que les llame la atención, en este sentido considero que realizar tareas, consultar y seleccionar información virtual es atractivo para estos alumnos.
Por tal razón retomo la guía CERTIDEMS[1] que dice: “Alcanzar los objetivos de la RIEMS requiere transformar los modelos pedagógicos e innovar las estrategias didácticas que hoy en día suelen emplear los profesores y directivos en su práctica escolar y, sobre todo, en su práctica docente”.
Esto es importante para la elaboración de la argumentación de esta propuesta didáctica, que como estrategia de aprendizaje apoyara el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares que más adelante se analizan.
La intención de transmitir contenidos era buena, porque el conocimiento es como el agua que no corre, si está estancada se pudre. Hoy por hoy me doy cuenta que ser maestro es más que lo anteriormente dicho; es propiciar en cada alumno un interés, duda en conocer, saber hacer y saber ser, de tal forma que pueda integrarse a estudios de nivel superior o si lo decide al sector productivo (laboral), donde cada día estos son más demandantes.
Lograr desarrollar sus competencias genéricas, disciplinares y otras para que no sólo se vean ellos competitivos (autoestima), sino que realmente lo sean y entre todos tengamos un mejor país y una mejor calidad de vida.
La mayoría de este grupo 084 coincidimos que ser profesor no es fácil, y que es una tarea ardua y difícil, por tal motivo conocemos otros maestros que no les ha sido fácil asimilar esta vocación. Porque cada día se aprende, pero podemos caer en la rutina y en el conformismo.
Mis insatisfacciones están presentes al no lograr en algunos de ellos un cambio que les permitiera integrarse de manera satisfactoria a terminar sus estudios superiores o una fuente de trabajo bien remunerada, tal y como ellos lo pensaban al ingresar a la preparatoria. Es decir debido al poco desarrollo de habilidades cognitivas, fueron olvidados por la mayoría de sus maestros; también influyeron factores familiares, económicos, entre otros.
[1] UPN (2010). Guía para llevar a cabo el Proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior.
